视力障碍儿童语言与言语能力的早期干预

    (一)视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点

    由于视力障碍儿童多数不存在智力方面的明显缺陷,而且听觉功能正常,因此他们的语言发展基本可以达到同龄普通儿童的水平。

    1.视力障碍儿童主要依靠听觉习得语言,语言学习较普通儿童困难

    由于缺少了视觉的参与,视力障碍儿童在模仿和学习语言时仅靠听觉和触觉,但是单靠听觉获得的词汇往往较空洞,难以理解,因此视力障碍儿童所学的语言主要以日常用语为主。

    2.视力障碍儿童的语言词汇易与事物形象脱节

    对词义全面、准确的理解是建立在视觉及其他感性经验的基础上。缺少了大量的视觉体验,视力障碍儿童的感性经验积累较慢,但是通过与周围人的语言交往,他们的言语能力发展较为迅速。这种不平衡的发展导致他们累积的很多词汇与实际事物间难以建立联系,常出现脱节现象,如“波涛汹涌”“一望无际”“雪白”“嫩绿”等词的运用。

    3.视力障碍儿童的非言语表达(如肢体语言)发展较落后,易出现“多语症”

    对视力障碍儿童而言,由于其不会运用表情、手势、动作等帮助其言语表达,加之视觉受损,他们也体会不了别人的辅助性语言、面部表情和体态语言。另外,由于在交流时缺乏视觉交流,视力障碍儿童在语句结束后无法及时获取对方的倾听态度信息,因此会出现“多语症”,即注重自己表达并占据主要话题,而忽视交谈双方的沟通参与。

    (二)视力障碍儿童言语能力的早期干预及注意事项

    视力障碍儿童并不存在明显的智力问题,并且通过听觉或其他感官通道也可以习得大部分语言,因此对于视力障碍儿童语言与言语能力的发展,不是早期干预的重点,只要在了解其发展特点的基础上,针对出现的如发音、交流、形象描述等方面的问题加以纠正即可。

    在对视力障碍儿童语言与言语能力进行干预时除了要遵循一般的如兴趣性、坚持性等干预原则之外,还要针对视力障碍儿童语言与言语能力发展的优势具体设计干预方案。这是因为视力障碍儿童无法通过视觉获取所需信息,因此他们通过语言来满足信息需求的愿望比较迫切,会表现出学习动机比较强烈,比较注意听别人说话,包括广播录音等,故他们词汇掌握、口语的发展可能比普通儿童要迅速,体现出独特的发展优势。

    发布于2019年12月02日 10:48 | 评论数(2) 阅读数(57)

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评论

是庾不是 发表于2019-12-03 07:44:32

    多听听,多模仿,学习语言不是很困难的。
小鹤鹤 发表于2019-12-02 21:18:41

    我觉得虽然学习困难,但只要坚持,不会有多大问题的。

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